幼儿园游戏的重要性爱人游戏是幼儿的天性。高尔基曾说道过:“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去了解周围的世界”。

作为幼儿教师，我们更加能深刻印象的解读这句话的含义，在游戏时，幼儿的了解、记忆、思维、无意留意等状态都比平时的时候好，这是因为在肿胀、喧闹的游戏情境下，更容易唤起幼儿的主动性、想象力和建构意欲； 游戏是一种合乎幼儿身心发展拒绝的幸福而自律的活动，它具备自主性、趣味性、虚构性、社会性和明确实践性等特点。所以很多教师在教学活动中都重新加入游戏这个环节来唤起幼儿的注意力，那么，游戏到底在幼儿园教育中起着什么样的起到呢？游戏有助培育幼儿多方面的能力游戏游戏对幼儿语言的掌控某种程度具备最重要的起到，许多事实早已指出，我们绝不能倚赖大量严肃来发展孩子的语言，因为幼儿语言发展的关键就在于使他们有机会以各种方式锻炼说出。所以我在教学过程中常常的组织角色扮演的游戏，让孩子们扮演着有所不同的角色，自学有所不同角色讲话的语气和内容，游戏中难免会遇上一些艰难，或阐释不明，经老师的指导或自己平时的仔细观察仿效，使幼儿的语言表达能力更加强劲。

生命在于运动，幼儿的运动能力展现出为对肌肉的控制力，身体的平衡力，动作的协调性等。在游戏中既有角色之间的关系，也有游戏组之间的关系，这为幼儿获取了频密恋情的机会。

游戏有助提升幼儿的想象力幼儿在游戏过程中不仅能感觉身心，还能提升幼儿的想象力。游戏有助幼儿创造力的发展游戏是自律强迫非强制性的权利活动游戏是我们培育和找到创造力的一个最大自然、最差的地下通道。望远镜的发明者，就是产生于孩子创造性的游戏之中。游戏有助培育幼儿创意精神游戏内容丰富，通俗易懂。

幼儿在享用游戏体验的同时，教师应主动有助于地放入指导：或获取适当材料、或获取方法、或灵感引领，使游戏顺利进行下去。这种指导的目的是为了更佳的积极开展游戏，教师灵活性机智的参予引领，在唤起幼儿潜意识创造力的同时，渗入着双边对话的教育方法，让幼儿产生激动感觉，使活动气氛更为亲密，更容易幼儿创造力的充分发挥。

教师启发性的指导，增进幼儿思维的流畅性。幼儿在游戏中遇到困难，创造性思维阻碍时，教师的协助指导，能使幼儿的思维获得通畅。

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